Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
Ph ilo so ph iqu es 105 SITUATIONS LA PHILOSOPHIE EN LYCÉE PROFESSIONNEL Huit, quatre, trois, deux, zéro! On aura reconnu dans cette sin-gulière série, les volumes horaires dévolus à l'enseignement de la philosophie dans les lycées français : huit heures de philosophie en ter- minale « littéraire» ; quatre ou trois dans les séries «économiques et sociales» ou «scientifiques» des lycées «généraux» ; trois ou deux dans les séries de la voie « technologique» ; mais aucune en terminale «professionnelle». Aurait- on affaire à des élèves à ce point différents, que ce qui est souhaitable et possible en un lieu devienne impossible en un autre? Comment expliquer un tel écart ? Se justifie-t-il ? Sera-t-il un jour résorbé? Bien sûr, l'incantation démocratique, généreuse mais abstraite, ne fait pas une politique scolaire réaliste. Mais l'idée que les conditions favorables ne sont pas encore réunies – le seront-elles jamais ? – alimente à coup sûr cette procrastination qui repousse à l'infini l'éventualité de quelques changements, même mineurs. Échapper à la première, mais aussi à la seconde, ce pourrait bien être l'enjeu des expériences engagées ces dernières années pour intro- duire un enseignement de la philosophie en lycée professionnel. Rappelons pour commencer quelques chiffres.
- professeurs volontaires
- inspection générale
- innovation pédagogique
- enseignement de la philosophie en lycée professionnel
- enseignement de la philosophie
- pédagogiques régionales
- voie professionnelle
- enseignement
