Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages Pour chaque niveau les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont consolider Au cycle des apprentissages fondamentaux les élèves acquièrent des repères dans le temps et l'espace et des connaissances sur le monde Ces repères sont construits en partant de situations simples de la vie quotidienne et du milieu proche et connu Les élèves dépassent leurs représentations initiales par l'observation et la manipulation Ils mènent des investigations qui les amènent décrire leurs observations et maîtriser un vocabulaire de plus en plus

Niveau: Secondaire, Lycée, Première Découverte du monde Les tableaux suivants donnent des repères aux équipes pédagogiques pour organiser la progressivité des apprentissages. Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider. Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves acquièrent des repères dans le temps et l'espace et des connaissances sur le monde. Ces repères sont construits en partant de situations simples de la vie quotidienne et du milieu proche et connu. Les élèves dépassent leurs représentations initiales par l'observation et la manipulation. Ils mènent des investigations qui les amènent à décrire leurs observations et à maîtriser un vocabulaire de plus en plus précis. Une courte trace écrite pouvant inclure des croquis légendés est indispensable pour permettre aux élèves de mémoriser les connaissances et le vocabulaire associés. Les élèves découvrent et utilisent les fonctions de base de l'ordinateur et commencent à acquérir les compétences constitutives du brevet informatique et internet (B2i). Des liens sont proposés avec les progressions d'éducation physique et sportive et d'instruction civique et morale. Se repérer dans l'espace et le temps Cours préparatoire Cours élémentaire première année Représentations simples de l'espace familier ? Reconnaître un lieu familier (école, lieux d'habitation, trajet école / maison) à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, plans). ? Élaborer des représentations simples de l'espace familier (la classe, l'école, la piscine…) par des maquettes, des plans.

• respect de l'environnement
• ministère de l'education nationale, de la jeunesse et de la vie associative
• compétences constitutives du brevet informatique
• développement
• repère
• lien avec les programmes de sciences expérimentales et de géographie
• interactions entre les êtres vivants